中国的教育是什么模式，在我们的日常生活中，我们从小就是需要接受我们中国传统的教育方式，很多时候，我们在小孩子不听话的时候都是会使用中国式的教育来教育小孩，一起来看看中国的教育是什么模式？
中国的教育是什么模式1
1、应试教育
应试教育，指与社会发展需要脱节，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。应试教育忽视素质教育，采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准进行学习。
它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。
“应试教育”采取强制的做法，紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，实施局限的知识教学，大搞题海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，
甚至磨灭了学生的兴趣与个性。学校中的学生基本上是都是不注重个性化的，学生被一个“标尺”统一要求和衡量，不能施展自己的`才华和兴趣。这种应试方法也曾导致一部分学生产生自暴自弃的想法。
在中国，绝大多数学校采用应试教育。这种教育制度也流行于东亚地区，如中国大陆、中国香港、中国澳门和中国台湾、韩国、日本还有东南亚的新加坡等诸多地区。中国是世界第一应试教育大国。
2、素质教育
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
延伸：改变应试教育现状，实施素质教育，是全社会共同的心声。
一、素质教育是时代发展的呼唤。
当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
二、素质教育决定着国家的未来。
兴国必先兴学，强国必先强教。当前我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。
三、素质教育关系亿万家庭的幸福。
在很多父母心中，子女是整个家庭的中心，特别是当今的孩子大多数是独生子女，寄托了几代人的希望。只有通过素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。
四、素质教育也是教育自身改革发展的需要。
我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标
中国的教育是什么模式2
首先，在很多时候都容易把教育狭义地理解为学校教育，忽视家庭、学校和社会教育的有机统一，教知识不教方法，教知识不教做人。
现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育、道德品质教育等缺失严重或几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占。
虽然应试教育已经被素质教育取代，但现在的课堂教学仍然避免不了被考试牵着走，老师的教学思维被严重地禁锢在狭窄的`范围，
在我国目前中小学就学人数进入高峰期、升学教育压力大的情况下，中小学教师负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。这实际上已经成为影响学生心理健康的重要源头。
而面对这些问题，首先我们应该发展多元化教育，细分教育格局，让学生家长有更多选择。其次我们应该积极推行走出去战略，促进到国外择校。
中国的教育着重在理论教育上，而西方的教育则强调培养学生的动手能力。东西方教育传统的长短是可以互补的，若将两者和谐地结合起来，对人才的培养是非常有意义的。
不仅如此，教师问题也应该被放在主要解决矛盾之上，有效地解决教师职业中的实际问题是解决教师心理疾病的重要前提条件。提高课堂魅力的主要方法是给教师更多的时间深入钻研教科书，广泛阅读专业书籍。
总之，中国教育存在的问题很多，但是真正解决这些问题，绝不能头痛医头，脚痛医脚，而要通盘考虑，找出最大的根源，逐步改革考试制度，
使之与现代社会的发展和中国实际相适应，适当加大教育投资，注意监管，要实现教育的真正改革需要起用自上而下一大批有智慧、有经验、有能力、有魄力、有思想的学者，彻底杜绝官僚办学、企业家办学的隐患。
中国的教育是什么模式3
中国的教育模式是：
中国教育是一种灌输式教育，先将前人的经验告知学生，让学生按已有成功经验按部就班的去操作，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。中国模式的教育特点有：一是应试教育全面泛滥。
拓展资料：
教育通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、职业技能等。此外，人们还可以从其他渠道获得非正式的教育如博物馆、图书馆、互联网等。
眼下的中国式教育，是沿袭了计划经济体制下的苏联模式，该模式是轻个人、重集体的模式与“自由主义”相对，具体来说，是基础阶段“扫盲”和进阶阶段“国家培养人才”。
这个模式的教育，在基础教育阶段的主要任务，是提高人口的整体文化水平，以配合国家生产的.需要，其主要任务是扫除文盲，以符合生产需要。
这个模式的高等教育以前是9年义务教育以上为高等教育。现在应该是高中以上为高等教育，是以国家为需求主体来设置专业，以国家为施教主体实施教育。
这个模式的高等教育的特点是：政治集权管理教育内容，即陈丹青所谓的“教育行政化”。计划经济。计划经济是执政者统筹安排的经济模式，
教育在整个国民生活中的定位，是为国家生产输送人力资源，所以专业的划分，并非根据经济发展的实际需要，而是根据国家的统筹安排。
